Escuela de Autores es un portal de Comunicar, Revista Científica en Educación y Comunicación, indexada en las principales bases de datos internacionales, que complementa sus otros blogs activos en español, portugués e inglés. Diseñado y redactado principalmente por el Consejo de Editores de Comunicar, esta Escuela de Autores pretende ofrecer recursos para la publicación de manuscritos en revistas científicas de una forma planificada y estratégica, así como servir de espacio de reflexión sobre la gestión de la información científica para contribuir en publicaciones de primer nivel.
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Dialnet Métricas: Una nueva forma de evaluar el prestigio científico de las revistas en español

Se ha publicado hace muy pocos días (mayo 2019) la segunda versión beta de un nuevo producto que está llamado a clarificar el panorama de los instrumentos para evaluar el prestigio, la visibilidad y el impacto de las revistas científicas en español. Ya el año pasado se testeó el producto publicándose una primera versión con las revistas de Educación, generándose su factor de impacto para 2016 y 2017.

dialnetEste año DIALNET MÉTRICAS se consolida definitivamente ampliándose a tres nuevas áreas, aparte de la ya analizada Educación: Comunicación, Documentación y Deportes, extendiendo ya su análisis a los factores de impacto de 2016-2018, publicando incluso este año este nuevo índice antes que los reconocidos indexadores internacionales: WoS (JCR) y Scopus (CiteScore y SJR). Justamente de estos dos productos, mundialmente conocidos y valorados, Dialnet Métricas va a ser su complemento porque, sin colisionar con ellos, ofrece un producto basado en el impacto de las publicaciones con la complementariedad de analizar la literatura española, basada en el gran portal que es, sin duda, Dialnet, a nivel del español como ciencia en el mundo y segunda lengua científica tras el inglés.

Descartados ya, por desfasados y anticuados, DICE, RESH, INRECs, incluso otros productos de calidad con la marca EC3-UGR, pero no periódicamente actualizados, Dialnet Métricas se va a convertir en el referente de la medición de revistas científicas en español por varias razones:

1) Ser un productor creado y soportado por Dialnet, el mayor portal de literatura científica en español (tesis, congresos y revistas científicas). Hasta ahora este portal carecía de un medidor científico interno y actualizado de su literatura científica que guiara a los investigadores.

2) Estar avalado y asesorado el producto Dialnet Métricas por grupos de investigación de la UCM y UGR (EC3) que son referentes en España en evaluación de la ciencia, con productos previos que avalan su trayectoria en el campo.

3) Emplear un sistema sencillo y transparente de evaluación basado en citas (revistas citadas y citantes, autores citados y citantes, red de revistas) con una horquilla amplia de cinco años (frente a los dos de WoS y los tres de Scopus) que permiten tener una visión mucho más completa de la consolidación de la publicación en Ciencias Sociales.

4) Ofrecer información paralela de Universidades, Departamentos, Investigadores (a título personal), clasificados por sus Áreas de Conocimiento, generando los, tan a la par temidos como deseados, rankings que, gusten o no, ponen a cada investigador en su sitio midiendo su productividad, pero también su impacto en la comunidad. En suma, indicadores de transparencia objetivables, y con obviamente sus relativas limitaciones.

Sin duda, cuando Dialnet Métricas se generalice a todas las disciplinas, podremos contar en nuestro país y en Latinoamérica con un producto homologado a nivel internacional para evaluar la ciencia hispánica con parámetros reconocidos por la comunidad científica. Pero será, sin duda, cuando las Agencias Evaluadoras lo tengan presente en sus procesos de acreditaciones, valoración de títulos y universidades y promoción profesional, cuando su validez académica estará garantizada.

dialnet-02En los índices recientemente publicados con validez para 2019/2020, con los factores de impacto 2016, 2017 y 2018 (http://bit.ly/2VZdHVT), la revista COMUNICAR aparece clasificada tanto en Educación (http://bit.ly/2W1p53r), como en Comunicación (http://bit.ly/2EI9OKr), en ambas bases, como la primera de todas las revistas analizadas, sobre 223 y 51 revistas respectivamente, con un factor de impacto en 2018 de 3,275.

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Trabajos doctorales publicados en Repositorios Institucionales ¿plagio en revistas?

Sin duda alguna, el depósito de tesis doctorales en repositorios “abiertos” es un tema muy conflictivo y aun no resuelto que recoge intereses encontrados entre la institución universitaria y el investigador ya postdoctoral. El mundo de la ciencia abierta tiene aun mucho de utopía. En los últimos años se han creado ránkings universitarios de repositorios que han generado una alta competitividad entre universidades por tener el mayor número y lo más rápidamente posible los artículos, libros y cualquier objeto digital de su comunidad de investigadores. También las “tesis doctorales”…

reposotorio-380x200Si bien estos trabajos académicos no son propiamente publicaciones, sin duda, se convierten en publicaciones desde el momento que están accesibles en los Repositorios, ya que son objetos digitales (tengan o no DOI, tengan o no ISBN) y están en Internet accesibles para toda la comunidad (y fácilmente encontrables mediante motores de búsqueda o el mismo Google), por lo que rompen la premisa de lo original o en todo caso de lo inédito (no accesible), principios básicos de la normativa de una revista científica y aún más en las revistas posicionadas en los primeros cuartiles de las áreas que se destinan exclusivamente a recoger lo más relevante, novedoso y original de la ciencia. Es ese su cometido, y su visibilidad e impacto está directamente ligado a este fin.

Este tema ha generado ya muchas controversias entre autores y editores en revistas de alto nivel, generándose rechazos de trabajos por “plagio”, que sorprende a los autores cuando es obvio que no se trata de un simple plagio (en el sentido de apropiación indebida de la propiedad intelectual ajena) y, por ende, no puede ni debe tener valor negativo asociado. Si bien, no hay que olvidar que sí es copia “literal” de trabajos ya accesibles, simplemente autoplagio del trabajo académico del doctorando ya doctor. En todo caso, se trata de una obra “no publicada” en el sentido estricto y clásico de la palabra, pero sí accesible, si bien estos dos términos en la sociedad de Internet se diluyen cada vez más.

blog145img01Ante esta situación, hay diferentes opciones. La más recomendable desde nuestro punto de vista es que el doctorando vaya publicando sus hallazgos a medida que toman cuerpo sólido sin esperar al final de la redacción de la tesis y menos a que esté publicada en los repositorios. Lo que es un criterio de calidad evaluable por el propio tribunal cuando la tesis se publique y algo en muchas universidades obligatorio.

Por otro lado, muchas universidades, conscientes de esta realidad y sensibles a la necesidad de los doctorandos, de sacar fruto a su investigación personal, permiten ya el embargo para que los trabajos una vez finalizados y antes de que sean “accesibles en el Repositorio”, tengan un tiempo de postulación (suele ser de uno o dos años) en revistas, libros, capítulos, congresos… antes de ser “publicados” definitivamente en el Repositorio (normalmente con un DOI e incluso con un ISBN) que, sin duda, dan plus a las Universidades pero que dejan ya al trabajo fuera del circuito de lo “no publicado”.

También hay otras fórmulas que se deben explorar como no publicar “literalmente” fragmentos de una tesis doctoral cuando son varios autores los que firman los artículos, ya que, si se trata de una obra colectiva, ha de ser fruto del trabajo de todos. Además, una tesis y una revista son dos medios diferentes de canalización de la difusión científica, y difícilmente el formato de un artículo de primer nivel coincide que el de una tesis doctoral.

captura-de-pantalla-2015-09-05-a-las-09-09-18Las tesis doctorales y los trabajos de los investigadores noveles pueden tener cabida en cualquier publicación, en el caso de las revistas de mayor impacto también es posible, siempre y cuando sean trabajos excelentes que “marquen” nuevos caminos para la ciencia y por supuesto que no arrastren errores de base. En líneas generales, las tasas de aprobado en los tribunales españoles (92% sobresaliente cum laude) dista mucho de las de aceptación de las mejores revistas (5-10%), es decir las exigencias de calidad son completamente diferentes y estar recién doctorado no es un mérito añadido. Si bien, es obvio que para la recepción normalizada de trabajos doctorales hay otras publicaciones de menor visibilidad e impacto.

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Escribir párrafos. Tres consejos útiles.

Un texto académico es la exposición argumentada de datos e ideas de manera lógica y ordenada con una intencionalidad habitualmente expositiva, persuasiva y pedagógica. Es decir, son las ideas las que estructuran el texto, y a su vez están representadas por los párrafos que desarrollan cada concepto a través de un conjunto de frases donde se explica, contextualiza, en definitiva, se profundiza en cada concepto. Un buen texto se caracteriza porque contiene buenas ideas y datos y además los presenta de manera adecuada. Por tanto, todo lo que trabajemos en la calidad compositiva de nuestros párrafos redundará beneficiosamente en la calidad del texto. En este post se dan tres consejos simples pero con una gran carga de significado para mejorar la calidad de los párrafos.

  1. Subraya en negrita los términos sustanciales. Cada párrafo representa una idea sustancial en el contexto del documento. Un truco para visualizar estas ideas es subrayar en negro los términos “con peso”. De tal forma que podemos apreciar en cada párrafo la carga de significado que contiene. Un párrafo con muchas palabras subrayadas indicaría una alta densidad de conceptos importantes, lo que quizás signifique que ese párrafo tiene dos o más ideas, por lo que debería ser subdividido en dos o más párrafos. Por el contrario, si después de señalar en negrita el texto nos encontramos con párrafos que no poseen palabras en destacadas, probablemente estemos ante un párrafo que apenas aporta algo nuevo al documento, por lo que debería ser eliminado. Lógicamente, antes de hacer público el trabajo, debemos eliminar las palabras en negrita.
  2. Comprueba la conexión entre el párrafo primero y el anterior. Los párrafos representan ideas y estas ideas deben estar relacionadas unas con otras en el desarrollo natural de la lectura del párrafo. Es por ello que se tiene que comprobar que existe una relación lógica para el lector entre la sucesión de párrafos. Si aun existiendo una relación no es del todo evidente para el lector, un truco es conectar la última frase del párrafo con el siguiente o al revés, hacer que la primera frase de un párrafo conecte con el párrafo anterior. Lo habitual es que el desarrollo de las ideas vaya desde lo más general a lo más específico.
  3. Estudia el tamaño de los párrafos. Seguimos insistiendo en que las ideas están representadas en los párrafos, un párrafo una idea. El tamaño de los párrafos es un fiel reflejo de la profundidad con la que se desarrollan las ideas en el texto. Por ello, se recomienda que para tener un texto equilibrado todas las ideas se desarrollen con la misma profundidad, por tanto, tener párrafos similares en cuanto al tamaño es fiel reflejo de un texto equilibrado. Por otra parte, cuando nos encontramos párrafos muy abultados quizás nos estemos encontrando con dos escenarios, el primero sería aquel en el que estamos desarrollando una idea de forma excesiva y el otro em de un párrafo en el que se presentan dos o más ideas diferentes, por lo que el texto debería subdividirse en dos o más párrafos.
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La importancia de “sacar a la luz”, en lugar de ocultarlos, los resultados anómalos o no esperados.

Cuando planteamos hipótesis o nos marcamos objetivos es normal, desde la óptica del ser humano en general y desde la del investigador en particular, que esperemos alcanzar nuestros objetivos o confirmar las hipótesis que plantemos, está claro que una hipótesis confirmada es mejor que una que no se confirma.

luzAunque en la mayoría de los diseños de investigación que planteamos ocurre que confirmamos las hipótesis y/o alcanzamos los objetivos, no tiene por qué ser siempre así, y de hecho no lo es, por lo que la tentación de “forzar” (tentación que acude tanto a los investigadores nóveles como a los no tan nóveles) los análisis u ocultar los resultados anómalos que aparecen -cuando al término del trabajo de campo realizamos el análisis de nuestros resultados- es grande. Nunca podemos caer en esta tentación por al menos tres razones, la primera y simple es porque no es ético, la segunda porque estaríamos faltando a la verdad y la tercera es porque, en numerosas ocasiones, estas hipótesis no confirmadas pueden ser más enriquecedoras para la temática en cuestión que la simple confirmación de lo planteado. Si la hipótesis se ha confirmado la conclusión está clara ya que la pregunta de investigación se ha contestado, pero si no se ha confirmado nos encontramos ante una nueva oportunidad de indagar, de plantear nuevas preguntas o de reformular algunas de las que ya nos habíamos hecho.
En el transcurso de nuestras investigaciones, en algunas ocasiones, encontramos resultados anómalos o no esperados, estos nunca deben ser ocultados (¡puede que se trate de un serendipia y nos encontremos ante un hallazgo muy valiosos al que hemos llegado, sin buscarlo, de forma accidental!) ya que directamente estamos abriendo paso a nuevas propuestas de investigación, nuevas líneas en las que poder diseñar investigaciones para intentar dar respuesta a lo que no esperábamos pero que ha aparecido en nuestros resultados. Estos resultados anómalos hay que sacarlos a la luz y les tenemos que dar la mejor explicación posible o, simplemente, decir que los hemos encontrado y que, de momento, no podemos darles ninguna explicación. También puede ocurrir que, si no mostramos estos resultados, el editor, que en muchas ocasiones es o debe ser también un buen investigador, será el que los saque a la luz.
Debemos pues aprender también de lo inesperado, lo que a priori puede ser considerado como un fracaso o una debilidad de nuestra investigación no lo es tal, podemos considerarlo una fortaleza pues permite formular nuevas hipótesis o plantear nuevos objetivos de investigación (nosotros o cualquier miembro de la comunidad académica que trabaje o investigue sobre esa temática) que, a la postre, lo que harán será enriquecer la investigación sobre el campo temático. Esta fortaleza solo se podrá dar, obviamente, si en lugar de ocultarlos o “meterlos con calzador” somos capaces de “sacar a la luz” los resultados anómalos o no esperados que encontramos en nuestras investigaciones.

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Futuras investigaciones ¿Por qué la prospectiva es importante en los artículos científicos?

La ciencia avanza a pasos, no a saltos.
Thomas Macaulay.

El conocimiento es, en esencia, un constructo social evolutivo. Es decir, todo lo que conocemos hoy (desde una mesa, un ordenador, un avión o una pastilla) ha sido cimentado en progresivos avances del ingenio humano en forma de ciencias, artes u oficios.

Por supuesto, estos avances no serían más que conocimientos aislados y restringidos si no existieran formas de comunicación de los progresos. Es aquí donde nos adentramos en el tema de la prospectiva de la investigación, como forma recomendada para coadyuvar en la dirección de futuros desarrollos; más específicamente al apartado de conclusiones de un artículo científico, cuya estructura más o menos estandarizada nos exige: i) Resumir los hallazgos más significativos de la investigación (síntesis de aportes); ii) Cotejar estos hallazgos a la luz de las teorías y al estado de la cuestión presentados previamente (discusión); iii) Presentar las limitaciones del estudio y; iv) Determinar las futuras líneas de investigación (prospectiva). En este post nos concentraremos en este último apartado de las conclusiones.

¿Dónde está el futuro?

Cuando creíamos que teníamos todas las respuestas,
de pronto, cambiaron todas las preguntas.

Mario Benedetti.

Todo trabajo de investigación contribuye, en mayor o menor medida, a contestar algunas preguntas sobre un tema y a despejar algunas incógnitas, pero de forma simultánea genera nuevas preguntas, ideas y líneas de trabajo emergentes.

Las prospectivas de investigación se encuentran generalmente al final de todo texto científico (es el último apartado de una conclusión), aunque hay revistas que solicitan que éstas se encuentren en un apartado del resumen o como notas al final. El objetivo de este apartado no es otro que el de facilitar la concentración de esfuerzos de inversión e investigación en ámbitos en los que los investigadores han identificado posibles nuevas vías para obtener hallazgos complementarios o nuevos objetos.

Ejemplos de redacción de prospectivas

Roses, S. & Humanes-Humanes, M. (2019). Conflicts in the professional roles of journalists in Spain: Ideals and practice. [Conflictos en los roles profesionales de los periodistas en España: Ideales y práctica]. Comunicar, 58, 65-74. https://doi.org/10.3916/C58-2019-06

Entre los futuros desarrollos de esta línea de investigación cabe plantear el análisis comparativo de la brecha con otros países, la replicación del diseño con una muestra de profesionales de diferentes soportes (radio, televisión, diarios nativos digitales y redes sociales) y la observación y análisis de la brecha real entre la concepción de los roles profesionales y su materialización en los contenidos.

Garmen, P., Rodríguez, C., García-Redondo, P. & San-Pedro-Veledo, J. (2019). Multiple intelligences and video games: Assessment and intervention with TOI software. [Inteligencias múltiples y videojuegos: Evaluación e intervención con software TOI]. Comunicar, 58, 95-104. https://doi.org/10.3916/C58-2019-09

De cara a líneas futuras de trabajo, se espera aplicar la metodología para el diseño de juegos que permitan abarcar grupos de edades diferentes, también comprobar la validez y fiabilidad de TOI para la intervención con colectivos de necesidades educativas específicas, como por ejemplo altas capacidades o TDAH.

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La imagen de los resultados también importa

Cómo hacer buenas tablas y gráficos

Que vivimos en una sociedad altamente mediatizada y profundamente marcada por la imagen no es una novedad, si había alguna duda las redes sociales han emergido como colosos de la imagen, donde la hegemonía de lo visual no admite dudas. Los últimos datos del Informe anual de Hootsuit, 2018 Digital Yearbook, revelan que de los 7.593 billones de la población total, 3.196 billones son usuarios de redes sociales, y 2.950 billones son usuarios activos de redes sociales a través de smartphone.

En febrero de 2018 el New York Times sacó un especial “Welcome to the Post-Text Future” en el que varios periodistas de prestigio: Farhad Manjoo, Nellie Bowles, Mike Isaac o Claire Cain Miller, entre otros muchos analizaban el fenómeno de una sociedad online en la que el texto escrito retrocede estrepitosamente como medio de transmisión para dar paso al sonido y a la imagen como elementos de comunicación universal.

¿Por qué afecta esto a los investigadores?

Porque los resultados académicos ya no sólo se leen en papel, tampoco delante de una ordenador de mesa, las tendencias de penetración de smartphones entre la ciudadanía, el creciente uso de estos dispositivos para acceder a contenido y la creciente conectividad han cambiado, también el modo en el que se consume la ciencia. No en vano cuando hablamos de publicaciones científicas y académicas ya no se habla sólo de las métricas tradicionales sino de las métricas alternativas que se producen por la interacción en redes.

Es por esta necesidad emergente y creciente que investigadores y académicos deben cuidar el modo en el que publican sus resultados, para visibilizar su trabajo por lo que será fundamental mimar el aspecto en el que muestran sus resultados de investigación.

A continuación proponemos tres herramientas gratuitas para la creación de excelentes gráficos, imágenes, infografías e imágenes personalizadas para que los resultados de investigación estén adaptados a una sociedad 100% visual.

Acceder a EASEL.LY Acceder a VISME Acceder a CANVA

También es importante que las gráficas de la investigación resulten atractivas y su visualización sea adecuada al medio digital, por lo que proponemos estas 3 herramientas para el diseño de gráficos.

Accede a Generador de gráficos Accede a ChartGo Accede a Creately

La web 2.0 y su amplio abanico de posibilidades gratuitas pone a disposición del investigador un repertorio gratuito de opciones con las que hacer mejores tablas, gráficos e infografías que procurarán, posterior a la publicación, una difusión en redes de la investigación de gran impacto y visibilidad.

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Las “frases rituales” ¿abusamos de ellas en los artículos científicos?

A pesar de que la comunicación escrita forma parte de la vida académica de todo estudiante, la redacción del artículo científico comporta una serie de requisitos que lo diferencian de otro tipo de textos y por tanto, dificultan su elaboración. Entre los principales aspectos que destacan en este tipo de redacción (de los que hablamos en otra entrada) podemos destacar: la claridad, brevedad y precisión. De ahí que, cuando se comienza en la escritura de artículos científicos, la utilización de expresiones específicas, de frases hechas, proporciona una guía o ayuda que facilita dicha labor.

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Las “frases rituales”, esas frases con una forma concreta o repetida y de uso común, pueden en determinados casos favorecer la ilación de las ideas y evitar los bloqueos que surgen a la hora de ponerse a escribir. E incluso, simplificar o agilizar la comprensión del texto. No obstante, el problema, como en todo, surge cuando se abusa de estas expresiones, algo que suele ocurrir con bastante frecuencia en los artículos de investigación, a causa de la búsqueda de una redacción más cercana a la científica, así como en la escritura en otro idioma, dada la especificidad de esta literatura. Por el contrario, lo que se consigue con este abuso es una falta de precisión ya que tomamos frases “precocinadas”, que valen para cualquier artículo y no para la expresión de la información concreta y particular que queremos comunicar. Además, de restar originalidad y parecer repetitivo.

Por tanto, a la cuestión de si habría que demonizar y contribuir a la erradicación de estas frases rituales, la respuesta sería que no, dado que en ocasiones, cuando se está comenzando en la escritura de estos artículos o en las traducciones, pueden resultar de ayuda. Pero es necesario reducir su uso para conseguir la precisión y claridad que requiere este tipo de textos.

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